.RU

Доклад Одеятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната


Доклад

О деятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида в 2010-2011 учебном году.

Общая характеристика.

      Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Яхромская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» существует с 01 сентября 1951 года.

Юридический адрес учреждения:

141840,Московская область, Дмитровский район,

г. Яхрома ул. Кирьянова д.8

телефон/факс: 8-(496)-(22)-5-24-48,

e-mail: Schoolint8@mail.ru.


 

Целями ее создания являются:

Идеология развития учреждения обусловлена современной парадигмой образования, сложившимися в учреждении традициями и положительными тенденциями. За более чем 55 лет работы накоплен весьма существенный опыт воспитания и обучения детей с проблемами в интеллектуальном развитии. В образовательном процессе задействованы квалифицированные специалисты. Активное участие учителей, воспитателей, и педагогов дополнительного образования в методической работе позволило разработать разнообразный по своему содержанию и формам арсенал дидактических и методических средств.

 

  


Общая характеристика школы и условий её функционирования 

 Общественный и экономический кризис, который переживает страна, сопровождается резким снижением показателей здоровья и социальной защищённости детей.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе из неблагополучной социальной и микросоциальной среды, в первую очередь испытывают трудности в усвоении материала, адаптации к школе и нередко в подростковом возрасте пополняют группу «трудных», асоциальных детей.

 Не все образовательные учреждения готовы к работе с такими детьми, и поэтому, начиная с 1-х классов, возрастает количество неуспевающих, растёт уровень психологического неблагополучия подростков.

Четвертый год школа работает над реализацией программы развития школы-интерната до 2020 года.

Основной целью программы является создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования. В ходе реализации программы будут решаться основные задачи:

В связи с этими задачами определены основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов работы школы – интерната в вопросах:

Деятельность школы-интерната соответствует Типовому положению о специальной школе-интернате для умственно отсталых детей и Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

^ Структура образовательного учреждения и система его управления:

Учебный, воспитательный, дополнительного образования, социально-оздоровительный, коррекционный, административно-хозяйственный блоки соответствуют задачам и Уставу школы и способствуют:

- совершенствованию режима работы школы – интерната с воспитательными группами;

- мониторингу психического развития школьников с ограниченными возможностями здоровья;

- ранней диагностике, диагностическим наблюдениям отклонений в психофизическом развитии детей, комплексному подходу коррекционной и реабилитационной работе;

- разработке вариативного набора, разноуровневых учебных программ с учетом личностных особенностей и резервных возможностей;

- разработке программ Дополнительного образования;

- созданию системы здоровье - сберегающих технологий;

- внедрению эффективных педагогических технологий;

- выбору оптимальных средств и условий коррекции.

Данная структура позволяет всесторонне воздействовать на каждого ученика, координировать деятельность учителей, воспитателей, специалистов для достижения учебных, воспитательных, коррекционных, оздоровительных целей, развитию материально-технической базы школы.

В 2010-2011 учебном году в школе-интернате обучалось 92 человека.

Из них: сирот - 15 чел; на надомном обучении - 7 чел; детей, находящихся под опекой - 4 чел., проживающих в приемной семье – 1чел.

Анализ социального состава учащихся показывает, что большинство детей имеют неблагоприятные социальные условия для развития и обучения. Контингент учащихся характеризуется сложной структурой дефекта, множественными хроническими сопутствующими заболеваниями. В среднем в учреждении до 83,6% учащихся имеют серьезные хронические заболевания.

В Яхромской коррекционной школе-интернате VIII вида обучаются дети с интеллектуальной недостаточностью – 100%.

За последние годы контингент детей изменился, он характеризуется более сложной структурой недоразвития, поэтому содержание коррекционного образования и воспитания этих детей в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.

Данные по психическим и соматическим заболеваниям учащихся обуславливают особенности организации учебно-воспитательного процесса и формируют ступени развития воспитанников. На основании диагностического обследования учащихся определяются ступени обучения ребенка в школе:

^ I ступень- начальное общее образования, срок освоения 4 года

II ступень- основное общее образование, срок освоения 5 лет


Мониторинг уровня образовательной подготовки


Показатели

2007-2008 уч.г.

2008-2009 уч.г

2009-2010 уч.г

1. Количество на конец учебного года:

1 ступень

2 ступень



49

44



28

76



20

74


^ 2. Движение уч-ся,

прибыло

убыло (в другие заведения)

выбыло


4


9



2


2



1


5

^ 3. Количество уч-ся, оставленных на повторный курс обучения.


-


-


-

4. % успеваемости по школе

95%

100%

100%

5. % качества знаний по школе

29%

43%

33%

6. % Качества знаний по профессионально-трудовому обучению (9 кл)


-


86%


88%

^ 7. Количество уч-ся, поступивших в ПТУ

-

78%

(14 чел)

89%

(17 чел )

Учреждение комплектуется по путёвкам Управления Образования Дмитровского муниципального района на основании соответствующих документов и согласно требованиям, предъявляемым к комплектованию учреждений данного типа. Данные путевки имеются во всех личных делах детей. Кроме того, в личных делах в обязательном порядке присутствуют:

- заключения Медико- психолого-педагогической комиссии по диагнозу и рекомендации по определению образовательного учреждения для обучения и проживания согласно диагнозу;

- распоряжение Главы Администрации Дмитровского муниципального района о помещении воспитанника – сироты на полное государственное обеспечение.

В своей образовательной деятельности школа-интернат руководствуются Распоряжениями Управления Образования Московской области и Управления Образования Дмитровского муниципального района. Учреждение работает по учебному плану, составленному в соответствии с Приказом № 29/2065-п от 10 апреля 2002 года Министерства Образования Российской Федерации для умственно отсталых детей с легкой и средней степенью умственной отсталости ( вариант №1) с учетом максимально допустимой нагрузки учащихся, что позволяло реализовывать задачи по осуществлению охранительного режима по отношению к учащимся.


Учебный план


Пояснительная записка


Учебный план Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливает перечень предметов для получения воспитанниками общего образования и профессионально - трудовой подготовки необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Обучение ведется по государственной типовой программе. Учебный план составлен на основании приказа Министерства образования Российской Федерации № 29/2065 от 10.04.2002 г.

Учебный план состоит из трех частей: общеобразовательный предмет, специфические коррекционные предметы и факультативные занятия.

В первой части реализуются общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно-отсталых обучающихся.

К специфическим коррекционным предметам в 1-4 классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике, а в 5-9 классах – социально - бытовая ориентировка (СБО). Специфической формой организации учебных занятий являются обязательные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1- 7классы), которые оплачиваются из ставок согласно штатному расписанию, ЛФК (1-4 классы), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4 классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными и другими нарушениями.

В третью часть учебного плана включены факультативные занятия в 5,6,8,9 классах по курсу «Мы и спорт», которые обеспечивают и поддерживают общее физическое состояние школьников. Задача курса - познакомить учащихся с новыми спортивными играми, которые укрепляют здоровье учеников, расширяет кругозор учащихся, пространственную ориентировку. Факультативные занятия служат спортивной базой каждому ученику, и помогают поддерживать здоровый образ жизни.



Образовательные области

Число учебных часов в неделю по классам

1

4

5

6

7

8 А-Б

9

Общеобразовательные курсы




Чтение и развитие речи

5

4

4

4

3

3

3

Письмо и развитие речи

5

5

5

4

4

4

4

Математика

5

6

6

6

5

5

4

Природа




Природоведение

-




2













Биология

-







2

2

2

2

География

-







2

2

2

2

Обществознание




История Отечества

-










2

2

2

Обществознание

-













1

1

Искусство




Изобразительное искусство

1

1

1

1

1







Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

-

Физическая культура

1

2

2

2

2

2

2

Трудовая подготовка




Трудовое обучение

2

4
















Профессиональное трудовое обучение

-




6

8

10

12

14

Итого

20 23 27 30 32 34 34

Коррекционная подготовка

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей деятельности

1

2




-

-







Социально-бытовая ориентировка (СБО)

-

-

1

2

2

2

2

Ритмика

1

1

-

-

-







Итого

2

3

1

2

2

2

2

Итого: обязательная нагрузка учащегося

22

26

28

32

34

36

36

Факультативные занятия

«Мы и спорт»







2

2

2

2

2

Итого







30

34

36

38

38

Максимальная нагрузка учащегося

22

26

30

34

36

38

38



*** На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15-25 минут учебного времени на одного ученика, в том числе на класс:


Школьный компонент (обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия)

1

4

5

6

7

8 А-Б

9

Логопедические занятия

4

3

3

2

2







ЛФК

1

1
















Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

2


















Школа-интернат работает по утвержденному режиму. В первой половине дня по расписанию проводятся учебные занятия, факультативы. Во второй половине дня работа проводится, в соответствии с режимом дня и планом воспитательной работы.

^ Режим дня (основная школа)


Подъем (зарядка, заправка кроватей, влажная уборка помещений)

730 - 800

1 завтрак

810 - 820

Подготовка к занятиям

(утренняя линейка)

830 – 840

Занятия в школе

840 - 1430

Первая, вторая, четвертая, пятая перемена – 10 минут

Динамическая перемена

1115 – 1155

Прогулка на свежем воздухе

1500 - 1610

Витаминный полдник

1610

Самоподготовка

1630 - 1800

Ужин

1830 - 1900

Игры занятия по интересам,

Прогулка на воздухе

1900 -2015

Подготовка ко сну (личная гигиена)

2030 - 2050

Передача детей Ночной няне

2100


^ Режим дня (начальная школа)


Подъем (зарядка, заправка кроватей, влажная уборка помещений)

730 - 800

1 завтрак

810 - 820

Подготовка к занятиям

(утренняя линейка)

830 – 840

Занятия в школе

840 – 1240

Первая, вторая, четвертая, пятая перемена – 10 минут

Динамическая перемена

1115 – 1155

Прогулка на свежем воздухе

1300 – 1400

Тихий час (для 1-3 классов)

1500 - 1600

Витаминный полдник

1610

Самоподготовка

1630 - 1800

Ужин

1830 - 1900

Игры занятия по интересам,

Прогулка на воздухе

1900 -2015

Подготовка ко сну (личная гигиена)

2030 - 2050

Передача детей Ночной няне

2100



Учебная работа строилась по шестидневной неделе. Начало и продолжительность учебного года, каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими для всех общеобразовательных учреждений.

^ Мониторинг охвата уч-ся различными формами обучения.


^ Формы обучения

2007-2008 уч. г.

2008-2009 уч. г.

2009-2010 уч.г

1-4 кл.

5-8 кл.

1-4 кл

5-9 кл

1-4 кл

5-9 кл

Базовая общеобразовательная

39 чел.

38%%

63чел.

62%

28

27%

76

73%

20

21%

74

79%

^ Система обучения на дому

6%

2 чел.

9,5%

6 чел.

-

13%

10 чел.

-

8%

6чел

^ Коррекционная подготовка:

-ритмика

- ЛФК

- Логопедия

- психомоторика

- СБО

- развитие речи



100%

100%

47%

100%

-

100%



-

-

30%

-

100%

-



100%

100%

50%

100%

-

100%



-

-

39%

-

100%

-



100%

100%

100%

100%

-

100%



-

-

36%

-

100%

-

В Плане соблюдается предельно допустимая нагрузка по всем классам с учетом сохранения базового количества часов на обязательные предметы. Учебный план предусматривает в обязательном порядке “школьный компонент”, который в полном объеме используется на развитие содержания образования.

В своей деятельности учреждения реализует государственные образовательные программы специального (коррекционного) образования, допущенные Министерством образования РФ (под ред. В.В.Воронковой).

Расписание уроков в учреждении соответствует утвержденному Учебному плану, составлено с учетом охранительного режима, работоспособности и утомляемости детей по дням недели, соблюдаются нормы предельно допустимой учебной нагрузки. В расписании учитывается правильное распределение предметов обеспечивающих смену видов учебной деятельности с учётом сложности их усвоения. Продолжительность перемен соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. На переменах предусматривается решение вопросов двигательной активности, воздушный режим.

В учебно-воспитательном процессе школы-интерната выделены блоки деятельности:

Основой организации учебного процесса в учреждении является личностно-развивающий характер образования, реализуемый через деятельность каждого ученика в зоне его ближайшего развития.

^ Показатели отсева учащихся из школы


Ступени обучения

Количество учащихся




2008-09

2009-10

2010-11

Начальная школа

-

-

-

Основная школа

-

-

-

Образовательная программа является документом, характеризующим специфику содержания образования школы и особенности организации учебно-воспитательного и оздоровительного процесса. Одно из значимых направлений Образовательной программы - осуществление личностного ориентированного подхода к обучению и воспитанию умственно отсталых учащихся, предусматривает организацию образовательного процесса на основе психофизических и индивидуальных особенностей учащихся и используется педагогическим коллективом как при изучении, закреплении программного материала, так и при проведении контрольных работ.

Образовательная программа показывает, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, как повышается мотивация их учебной деятельности.

Образовательная программа основывается на принципах, дифференциации и индивидуализации обучения, системности и управляемости. В образовательной программе прописаны особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Основной задачей учебно-воспитательного процесса является формирование личности ребёнка в условиях школы, создание коррекционно-развивающего пространства как оптимального условия для формирования и развития личности соматически ослабленного ребёнка. Для успешного решения этой проблемы в школе используются педагогические, логопедические, медицинские подходы.

Педагогический коллектив отчетливо представляет, что ребенка следует учить не только читать, писать, считать, заниматься трудом, не менее важным является формирование личности ребенка: опыта общения, сотрудничества, усвоение навыков культурного и социального поведения, креативных умений в доступных и разнообразных видах деятельности.

Дефектологическая наука оптимистически смотрит на возможности формирования личности умственно отсталого ребенка.

Л.С.Выготский считал, что нет особых целей его воспитания, отличных от целей воспитания нормального ребенка, но «воспитание нужно отсталому ребенку больше, чем нормальному».

Воспитание должно учитывать психологические закономерности развития личности умственно отсталого ребенка:

1. Умственно отсталый учащийся – это развивающаяся и формирующаяся личность.

2. Специальной задачей учителя и воспитателя коррекционной школы является коррекция личности аномального ребенка, то есть воспитание осознанных положительных форм поведения деятельности и такого уровня самосознания, который поможет ему стать активным членом общества.

3. Воспитание положительных социальных качеств личности ребенка, должно основываться на особенностях его психики, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы.

4. Формирование и социализация личности учащихся специальной (коррекционной) школы должно быть подчинено решению актуальных задач дальнейшего совершенствования образа жизни, социальной адаптации, трудоустройства.

Годовой план работы школы-интерната отражает все направления работы педагогического коллектива по реализации учебно-воспитательных задач. Структура годового плана представляет собой анализ учебно-воспитательного процесса за предыдущий учебный год, проблемы, которые были выявлены, пути их решения.

Администрацией, педагогическим коллективом сделан анализ учебно-воспитательной, коррекционно - развивающей работы за истекший период по всем направлениям деятельности учреждения:

Проведен полный анализ по всем образовательным областям учебного плана, выявлены качество знаний, процент успеваемости, уровень обученности учащихся.

Отмечены результаты по всем направлениям учебно-воспитательной и коррекционно развивающей деятельности с учетом поставленных задач. Вскрыты проблемы, на основе которых определены направления Методической работы школы и ВШК на перспективу.

Педагогическим коллективом определено перспективное направление в методической работе: Второй год школа – интернат работает над темой:

«Взаимосвязь учебной и воспитательной работы в целях повышения качества знаний учащихся и совершенствовании педагогического процесса».

Основная цель образовательной и воспитательной деятельности школы – реализация образовательных прав детей с ограниченными возможностями здоровья и формирование личности школьника, готового адаптироваться к новым экономическим условиям, к самоопределению в будущей профессии, продолжению профессионального образования и самостоятельному выбору жизненного пути.

Исходя из анализа работы школы за 2008-2009 учебный год и в соответствии с «Программой развития специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната 8 вида до 2020 г.» коллектив выдвинул на 2009-2010 учебный год следующие задачи.


1. Повышение качества общего начального и основного образования. В педагогическом плане качество образования – это ориентация не только на усвоение учащимся определенной суммы знаний, умений, навыков, но и на коррекцию его личности, его познавательных и созидательных способностей, необходимых для социальной адаптации.


2. Совершенствование системы воспитательной работы, направленной на воспитание разносторонне развитой личности, способной к активной социализации. Создание условий на интегрирование воспитательного процесса в общий процесс обучения. Достижение оптимального уровня воспитанности.


3.Широкое использование здоровья сберегающих технологий для сохранения и укрепления физического, психического и эмоционального здоровья обучающихся и воспитанников.


4. Поиск наиболее эффективных путей коррекции познавательных способностей учащихся, развития навыков самостоятельной деятельности.


5. Повышение методического потенциала обеспечения учебного процесса.


6. Повышение профессиональной компетентности педагогов.


7. Совершенствование системы управления школой.


8. Расширение взаимодействия семьи и школы.


9. Рост конкурентоспособности школы за счет повышения эффективности образовательных услуг.


biologicheskoe-raznoobrazie-lesov-programma-razvitiya-organizacii-obedinennih-nacij-vtoroe-nacionalnoe-soobshenie.html
biologicheskoj-zashiti-brigadi-ob-utverzhdenii-obshevoinskih-ustavov-vooruzhennih-sil-drugih-vojsk-i-voinskih-formirovanij.html
biologika-tekushego-momenta-parlamentskaya-gazeta-podgotovila-elena-ponomaryova-17072008-046-str-28-29.html
biologiya-8-klass-tema-proishozhdenie-cheloveka-urok-4-proishozhdenie-cheloveka-etapi-ego-stanovleniya-celi.html
biologiya-byulleten-novih-postuplenij-za-iyun-2003-goda.html
biologiya-byulleten-novoj-literaturi-postupivshej-v-fond.html
  • shpora.largereferat.info/zigmund-frejd-stranica-6.html
  • zanyatie.largereferat.info/retrospektivnij-analiz-iskusstva-grafiki-i-ego-elementov.html
  • grade.largereferat.info/obrazovatelnij-standart-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-po-napravleniyu-podgotovki.html
  • shpargalka.largereferat.info/vneklassnoe-meropriyatie.html
  • reading.largereferat.info/koncepciya-ada-i-raya-chast-4.html
  • spur.largereferat.info/majtrejya-lyudmila-shaposhnikova.html
  • spur.largereferat.info/krasnoe-znamya-26-marta-2011g-3825582-s4-monitoring-na-temu-vibori-mart-2011goda.html
  • learn.largereferat.info/glava-ivpsihologicheskaya-podgotovka-k-yuridicheskoj-deyatelnosti-uchebnoe-posobie-m-pravo-i-zakon-1997-320-s-isbn-5-7858-0019-5.html
  • occupation.largereferat.info/metodicheskoe-posobie-dlya-studentov-bibliotechnogo-fakulteta-stranica-2.html
  • occupation.largereferat.info/neprofilnie-finansovie-vlozheniya-otchet-utverzhden-sovetom-direktorov-oao-tulenergo.html
  • crib.largereferat.info/informaciya-o-hode-vipolneniya-organizacionno-tehnicheskih-meropriyatij-po-sotrudnichestvu-mezhdu-pravitelstvami-habarovskogo-kraya-i-evrejskoj-avtonomnoj-oblasti-po-itogam-2009-goda.html
  • composition.largereferat.info/politika-nauchnie-trudi-20r-nekotorie-aktualnie-voprosi-agrarnoj-politiki-rossii.html
  • notebook.largereferat.info/karel-chapek-eksperiment-professora-roussa-1-platon-apologiya-sokrata1.html
  • portfolio.largereferat.info/osobennosti-nakopitelnogo-scheta-so-specialnim-rezhimom-sbornik-statej-soderzhanie-proekt-rossijskie-banki-v-usloviyah.html
  • grade.largereferat.info/o-provedenii-konferencii.html
  • composition.largereferat.info/osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-podgotovki-specialista-po-specialnosti.html
  • shpora.largereferat.info/vvedenie-poyasnitelnaya-zapiska-k-kursovoj-rabote-po-discipline-vichislitelnie-mashini-sistemi-i-seti.html
  • turn.largereferat.info/offtopik-20.html
  • shpargalka.largereferat.info/vichislenie-diapazona-adresov-v-podseti-po-adresu-hosta-i-maske-lekciya-1-10.html
  • textbook.largereferat.info/k-yu-terentev-st-prep-kaf-sociologii.html
  • essay.largereferat.info/dopolnitelnaya-literatura-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-sovremennij-russkij-literaturnij-yazik-ch.html
  • znaniya.largereferat.info/referat-disciplina-predprinimatelstvo-v-sudohodstve-tema-problemi-sbalansirovannosti-razvitiya-morskogo-transporta-ukraini.html
  • composition.largereferat.info/polozhenie-o-kubke-leningradskoj-oblasti-po-shahmatam-sredi-shkolnikov-2001-g-r-i-mladshe-finalnij-etap.html
  • tetrad.largereferat.info/vopros-ob-otnosheniyah-patronata-u-vostochnih-slavyan-florya-b-n-issledovaniya-po-istorii-cerkvi-drevnerusskoe.html
  • tetrad.largereferat.info/v-stoimost-vklyucheno-101000-moskva-ul-zabelina-1-tf-623-0201.html
  • school.largereferat.info/lyuboe-hudozhestvennoe-proizvedenie-nevozmozhno-bez-si-imya-geroya-yavlyaetsya-komponentom-semantiko-stilisticheskoj-sistemi-slovoupotrebleniya-pisatelya-si-organichno-i-stranica-3.html
  • learn.largereferat.info/federalnaya-pressa-grizlov-b-v-monitoring-smi-20-noyabrya-2007-g.html
  • znaniya.largereferat.info/razdel-ii-uchebniki-prinadlezhashie-k-zavershennoj-predmetnoj-linii-uchebnikov-na-sootvetstvie-federalnomu-gosudarstvennomu-obrazovatelnomu-standartu.html
  • zadachi.largereferat.info/raschet-dinamiki-podzemnih-vod.html
  • letter.largereferat.info/municipalnoe-kazennoe-uchrezhdenie-otdel-obrazovaniya-administracii-aleksandrovskogo-rajona-orenburgskoj-oblasti-prikaz.html
  • shpargalka.largereferat.info/vidi-uchebnoj-raboti-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-napravlenie-podgotovki.html
  • literatura.largereferat.info/rinok-uslug-elektricheskoj-svyazi-mehanizm-gosudarstvennogo-regulirovaniya-na-primere-habarovskogo-kraya-stranica-8.html
  • textbook.largereferat.info/izdanie-osushestvleno-v-ramkah-programmi-pushkinpri-podderzhke-ministerstva-inostrannih-del-francii-i-posolstva-francii-v-rossii-ouvrage-rjalisj-dans-le-cadre-du-stranica-11.html
  • student.largereferat.info/32-rekomendacii-dlya-pedagogov-psihologov-metodicheskie-rekomendacii-obsuzhdeni-i-rekomendovani-k-publikacii-nauchno-metodicheskim.html
  • shkola.largereferat.info/soderzhanie-voprosa-literatura-mame-moej-tihonovoj-gizele-nikolaevne-ya-posvyashayu-etu-knigu.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.